II CONGRESO IBEROAMERICANO DE COMUNICACIÓN UNIVERSITARIA
I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE RADIOS UNIVERSITARIAS
14, 15 y 16 de marzo del 2005 Granada ● España
CONCLUSIONES GENERALES
Introducción
Históricamente,
el rol de la Universidad se ha orientado a cumplir con su función de
formación profesional, el desarrollo de la investigación científica,
vinculación con la comunidad mediante la extensión, incorporándose
posteriormente la difusión y comunicación, como mecanismo de legítima
visibilización institucional, entendida más bien como pertinente
rendición de cuentas.
Los
tiempos contemporáneos marcan para la Universidad nuevos retos y
responsabilidades, en concordancia no sólo con las demandas y
requerimientos sociales, sino también con las cambiantes condiciones
del mundo, evidentes en la extraordinaria generación del conocimiento;
el raudo y permanente desarrollo científico-tecnológico; la
incalculable circulación de información e imágenes; los cuantiosos
intercambios comerciales y transacciones financieras; la más amplia
interacción de diferentes culturas; los crecientes flujos de personas
(migrantes, turistas, refugiados), entre otros.
En
este contexto, la Universidad debe fortalecer su acción y presencia en
la sociedad emergente, tarea en la cual la comunicación en general y la
universitaria en particular, tiene un papel fundamental, como se ha
puntualizado durante el desarrollo de este II Congreso Iberoamericano
de Comunicación Universitaria, que con la calidez y hospitalidad
brindada por la Universidad de Granada, congregó a delegaciones de
Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Ecuador, España,
México, Perú, Portugal y Venezuela, y aunque geográficamente distantes
en el caso de América Latina con relación a España y Portugal, nos
sentimos muy próximos a partir de la ciencia, la cultura, el
conocimiento, teniendo como gran puente la comunicación.
A
la luz de las reflexiones, análisis e intercambio de experiencias,
compartidas durante estos días, con la presentación y exposición de
alrededor de 80 comunicaciones, repartidas en cinco áreas, se pueden
establecen algunas conclusiones generales, que permitirán guiar,
desarrollar o fortalecer el trabajo de quienes estamos inmersos en la
labor de comunicación en los centros de educación superior.
En
este contexto, es preciso destacar el esfuerzo que se hace desde la
comunicación universitaria, al poner en marcha diversos medios,
mecanismos y estrategias, a fin de que la labor universitaria
trascienda, por su importancia en relación con:
- La generación del conocimiento, que se deriva en óptimos procesos científicos y tecnológicos.
- Los sustanciales aportes a la innovación de productos, procesos y/o servicios.
- La cada vez creciente cooperación con nuevas e innovadoras formas.
- La participación en proyectos de investigación inter, trans y multidisciplinarios.
- La conformación de múltiples redes temáticas.
- La edición y publicación de variados contenidos.
- El intercambio de información, publicaciones y talentos humanos, entre otros.
A
pesar de ello, la presencia, reconocimiento y repercusión del trabajo
universitario no termina de insertarse del todo en el conglomerado
social. Allí, a lo mejor, habría que preguntarse e indagar si la tarea
de comunicación no está en sintonía con los intereses de los medios, no
encaja en sus agendas y en las de los sectores políticos; o quizá en
las propias Universidades no han sido resueltos problemas de estructura
organizacional interna, de políticas, financiamiento, planes, programas
o estrategias, que estarían incidiendo en la labor de comunicación.
En esa línea también hay que considerar que apesar de que coincidimos con igualeso
cercanos propósitos en nuestras tareas, las realidades como países e
instituciones son diversas, como lo demuestran parte de las
experiencias expuestas en este evento.
La
Universidad tiene en la investigación científica uno de sus su
principales soportes de acción, campo en el cual el periodismo
científico, a decir del destacado Profesor Manuel Calvo Hernando,
constituye un instrumento para la democracia, ya que facilita el
conocimiento y la opinión de la comunidad sobre los avances de la
ciencia, tanto como a comprender la unidad y la diversidad, mezcla de
hechos, conceptos, historia y filosofía.
Y
Aunque lo señalado es importante, es paradójico también que el
periodismo científico en América Latina y en España, no contribuye a
satisfacer necesidades básicas de educación permanente, participación
social en el quehacer científico y en la toma de decisiones. Por ello,
es imprescindible que la ciencia ocupe un amplio espacio en los
diferentes medios (libros, periódicos, cine, radio y televisión), lo
cual implica fortalecer la relación con los medios de comunicación, de
manera de propiciar algo parecido a una eclosión de alfabetismo
científico, que coadyuve con importantes logros y beneficios a la
sociedad. Aunque difícil, también supone modificar la cultura
científica.
Parte
sustancial en este proceso, es la urgente profesionalización de los
comunicadores, entre otros aspectos, porque hay el temor que se esté
preparando periodistas para el siglo XIX y no para el XXI, como señala
el Profesor Manuel Calvo. De todas formas, existen experiencias
exitosas en la divulgación de la ciencia, como la que lleva adelante
Universidad Nacional Autónoma de México, a través de la Dirección
General de Divulgación de la Ciencia.
En
el plano más general, se determina que diversos son los problemas que
tiene el periodismo científico en los países de América Latina, entre
los principales están: la falta de ambiente popular para la
investigación científica; la ausencia de sensibilidad en las clases
dirigentes; la falta de interés y sensibilidad por parte de la mayoría
de medios de comunicación;la dificultad de acceso a las fuentes;escasez
de periodistas científicos; actuación incompleta sobre la población,
por cuanto la mayoría de grupos sociales padecen todavía graves
problemas de comunicación e información.
Así,
las sociedades del tercer milenio van a necesitar un nuevo tipo de
comunicador, que sea capaz de valorar, analizar, comprender y explicar
lo que está pasando y, dentro de lo posible, lo que puede pasar; en
esta dirección, es importante mejorar la profesionalización, emprender
diferentes iniciativas, fortalecer la cooperación. Esto también
conlleva a propiciar desde la sociedad, las instituciones, la
comunicación, nuevos valores, nuevas imágenes, nuevos sistemas de
creencias y acción, una nueva moral.
De otra parte, para fortalecer la labor de comunicación universitaria,
es prioritaria la creación y/o consolidación de los gabinetes,
unidades, departamentos de comunicación, conjuntamente con las
asociaciones nacionales e internacionales, que permitan mejorar o
desarrollar adecuadamente la tarea de comunicación y de cooperación en
temas y acciones específicas, respectivamente, tal como lo han señalado
Magdalena Siderides y Carlos Miraz, representantes de las Universidades
cordobesas de Argentina y España, respectivamente.
Como
ejemplo válido se puede señalar la experiencia de Diálogo
Iberoamericano, que nació de la necesidad de la integración
universitaria iberoamericana, inicialmente con la edición de un
periódico, luego convertido en la Agencia Universitaria de Noticias;
también está el portal Universia, iniciativas que precisan mejorarse
cada vez, de tal manera que constituyan fuentes informativas fiables y
con rigor, capaces de proveer flujos estables de información. Al
respecto, en este Congreso ya han surgido otras formas de cooperación,
por ejemplo, en el ámbito de la radio, la Asociación Iberoamericana de
Radios Universitarias y un sitio web para difundir la investigación
científica que generan las universidades.
En
este propósito es importante la gestión y apoyo que pueden ofrecer
programas, instituciones, organismos, paralelamente con la colaboración
de organismos asociativos (AUGAC, CRUE, ANARPIES, Euprio, entre otras).
Aprovechar mejor las posibilidades que prestan las Tecnologías de
Información y Comunicación (Internet, correo electrónico) también parte
de las iniciativas de cooperación.
Proponer a Universia la constitución de Universia.net como portal común de noticias de las universidades iberoamericanas
Con
la perspectiva de posibilitar una mayor calidad de la comunicación
universitaria, se plantea la investigación de cómo es percibida esta
tarea por parte de la propia comunidad universitaria, de los medios de
comunicación y de la sociedad en general. En esta dirección se ha
señalado la necesidad de contar con indicadores que surjan de la
evaluación de planes y programas, que permitan dimensionar lo que hace
la Universidad pública y la Universidad privada en materia de
comunicación.
La
necesidad de acercamiento de la universidad con la sociedad, en este
caso específico, con los medios de comunicación, es otro aspecto que se
ha destacado en el marco del Congreso, planteándose visiones distintas
desde la perspectiva de España y de otros países de Iberoamérica. En el
caso de España, el objetivo principal de la comunicación se orienta a
transmitir una imagen positiva y de calidad de las diferentes
universidades, a fin de captar alumnos; ese no es el objetivo en la
mayoría de países latinoamericanos en cuanto a comunicación, ya que en
muchos casos, existe una masificación de alumnos.
REFLEXIONES SOBRE ALGUNOS PROBLEMAS Y EXPERIENCIAS
EN EL ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
Se
coincide en que la universidad busca el conocimiento, genera la
investigación, la educación y la divulgación. Su misión está
determinada por el mandato social, que coadyuve a solucionar problemas
de la sociedad, a través del conocimiento, para lo cual se precisa del
soporte de la comunicación.
Otra
de las coincidencias es el escaso interés y la poca profundización por
parte de los medios de comunicación por los asuntos universitarios,
instándose a que los gabinetes de comunicación sean los que marquen sus
agendas y no los medios de comunicación.
Solventar
estos temas implica apelar no sólo al esfuerzo, sino también a la
imaginación de quienes trabajan en los gabinetes de comunicación de las
universidades, para idear nuevas fórmulas de comunicación, que ayuden a
orientar a los periodistas en los temas universitarios, que a su vez
suavicen las relaciones con los medios, en definitiva, que la
universidad llegue a la sociedad.
Los
modelos de comunicación interna y externa en las universidades
iberoamericanas, también fue parte del análisis en el marco del este II
Congreso, exponiéndose experiencias como la de la Universidad de La
Rioja, con sus titulaciones virtuales, que obligó a poner en marcha
estrategias para competir con otras universidades, mediante una campaña
para que se conozcan esas titulaciones en diversos sectores, que tenían
formación universitaria, pero que por una u otra razón se habían
alejado de las aulas, y a los que se les ofrecía completar su
formación, hoy los resultados son halagadores.
La
experiencia de comunicación de la Universidad Nacional Autónoma de
México – UNAM, es importante, por la complejidad que tiene una
institución tan amplia: 300.000 alumnos y un número importante de
profesores. En el Gabinete de Comunicación trabajan alrededor de 100
personas con las que se lleva adelante estrategias para conseguir una
buena imagen pública de la Universidad, que favorezca su gestión,
permita captar fuentes de financiamiento y que propicie el desarrollo
de la sociedad. A juicio del Director de Comunicación de la UNAM, en
México se produce “mucho ruido” por parte de algunos sectores de la
sociedad, que intentan desprestigiar el trabajo de la institución e
impiden el desempeño normal de las tareas académicas. Señaló que desde
el Gabinete de Comunicación se requiere enorme imaginación, estrategias
bien definidas y continuidad (no hay tregua, ya que los logros de meses
se pueden desbaratar en días).
En
el gabinete de comunicación de la UNAM, lo importante es cuidar el
mensaje, no hay caer en verdades a medias. La estrategia de
comunicación debe estar liderada por el rector, no limitarse a sacar
partido de su imagen, el reto es transmitir la labor de profesores,
alumnos y el conocimiento que se genera. El objetivo de la comunicación
de la UNAM, es captar a los mejores estudiantes y no al mayor número de
alumnos, ya que tienen una saturación. También se considera
imprescindible mostrar a la sociedad el trabajo que se desarrolla
gracia al dinero público. La Universidad criterio del Director de
Comunicación de esta universidad, debe ser una caja de cristal:
transparente.
Se
ha señalado con insistencia y total pertinencia, que la divulgación de
la ciencia es una de las tareas importantes que cumple la universidad,
que debe ser fortalecida permanentemente. Entre las inquietudes del
Congreso, se puso de manifiesto esta problemática en el ámbito de las
universidades iberoamericanas, destacándose, por ejemplo, el poco
espacio que destinan los medios de comunicación latinoamericanos a la
ciencia y a las universidades, que únicamente acogen noticias
científicas con un componente conflictivo.
Se
ha señalado que es preciso que los divulgadores científicos ayuden a
los Gabinetes de Comunicación y a los investigadores en sus tareas: a
los primeros para saber qué y cómo comunicar, y a los segundos para que
sepan cómo pueden dar a conocer sus conocimientos. Parte de ello
también es el hecho que los periodistas científicos de Iberoamérica,
traten de conocer las investigaciones que se realizan en sus distintos
países.
Otra
de las puntualizaciones constituye el relacionado con la calidad de la
comunicación, en el flujo comunicativo, a través de la relación eficaz
entre administración, investigación, extensión y enseñanza. Se puso en
evidencia algo importante, la infrecuente relación entre comunicador y
profesor en el proceso formativo de los estudiantes, así como la
necesidad de que comunicadores y formadores trabajen cada vez más
unidos. Estas tareas son complicadas, a las mismas habría que hallarles
respuesta, preguntándonos por ejemplo: ¿de qué manera se pueden hacer
las clases más atractivas, sin pérdida de calidad? o ¿cómo divulgar la
ciencia en documentales de una manera más entretenida?
Se
conoció por parte de la mayoría de participantes en el análisis de este
tema, el proyecto de la publicación “Andalucía Investiga”, financiada
por la Junta de Andalucía, un canal de información de las
investigaciones científicas en empresas y universidades andaluzas, que
da a conocer a la sociedad sobre los proyectos que desarrollan 1.800
investigadores andaluces.
El
uso de los nuevos medios digitales de comunicación en las
universidades, como estrategias de comunicación, fue también parte del
repaso realizado en este cónclave, por parte de Carmen Gloria Donoso de
la Universidad de Concepción, Chile, y Esther Crespo Romeode la
Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Se
evidenció el panorama de luces y sombras que trae el creciente uso de
Internet y las tecnologías de la información en la difusión de la
comunicación interna. Este es un ámbito imprescindible e intrínseco a
todo plan de comunicación integral, que constituye todavía una
asignatura pendiente, y, por tanto, un reto necesario de impulsar desde
la propia cultura institucional.
Es
importante señalar los déficit comunicativos que al momento acarrean el
uso de las nuevas tecnologías. Un diagnóstico cuyas pinceladas muestran
un exceso de información, pero poca comunicación; muchos canales
descendentes pero pocos canales ascendentes; nula o escasa comunicación
transversal; la carencia de foros de debate; o el abuso del correo
electrónico. Ante ello, se plantea la necesidad de reflexionar sobre la
arquitectura de la web, como herramienta estratégica en el diseño de un
plan de comunicación interna dentro del plan. Una reflexión que
incluiría la necesidad de racionalizar y protocolizar el uso del
correo.
Parecidas
inquietudes trae el uso de la intranet como la aplicación de Internet
dentro de un ámbito corporativo, que permite mejorar la productividad,
reducir costos y mantener los sistemas de información existentes.
Citándose como ventajas en su uso, la disminución de costos o la
facilidad a la hora de modificar contenidos. Se coincide en que mucha
información no es sinónimo de eficacia, por lo es necesaria una buena
planificación el momento de la creación de la intranet, tanto como la
formación de los trabajadores en las directrices de su uso.
Existe
optimismo en las posibilidades que tiene la intranet, no como una
tecnología determinada sino más bien como un conjunto de procesos y de
herramientas (al menos 14 herramientas básicas, que se pueden combinar
en el uso de las TIC), entre las que se encuentran las más básicas y
conocidas, como: el correo, los tablones de anuncios a los foros
secuenciales, los weblogs, las videoconferencias, el uso de encuestas o
las instalaciones multimedia.
Unos
desafíos tecnológicos que nos enfrentan a los comunicadores a un
escenario de incertidumbre frente a las nuevas formas de acercarnos a
lo digital, pero al mismo tiempo, representan una oportunidad para
poner al alcance de los miembros de la comunidad universitaria todo el
potencial de la organización para resolver problemas, mejorar los
procesos y construir nuevos recursos.
En
esta misma perspectiva o más bien realidad, utilizar los medios
digitales como estrategia de comunicación, plantea Carlos Castro,
Director General de Sociedad de la Información de la Junta de
Extremadura, preguntándose en una especie de paradoja, ¿cómo la novena
región con menos recursos de la Unión Europea, puede convertirse en la
primera zona del mundo en el uso e implantación del software libre, que
ha posibilitado el acceso a las nuevas tecnologías de sus habitantes y
su uso en la educación de sus jóvenes?
Se
trata del Software libre. GNULinEx, experiencia que supone un “milagro”
tecnológico y social. Carlos Castro explicó la estrategia de
implantación de las nuevas tecnologías, con el objetivo de convertirse
en elemento vertebrador de la propia región. Tras el cableado de una
comunidad, caracterizada por una población dispersa que habitaba en
localidades de pequeño tamaño, las autoridades se plantearon la
necesidad de utilizar software libre ante el enorme costo económico que
suponía la compra de las licencias informáticas
En
abril del 2002 se crea la primera versión de LInex. Con el ahorro
económico que supuso el uso del software libre, la Junta de Extremadura
adquirió equipos informáticos que han permitido que exista un puesto de
ordenador para cada dos alumnos de secundaria, así como la creación de
los denominados Nuevos Centros de Conocimiento. El éxito de esta
iniciativa ha despertado el interés de numerosos países, con los que ya
se han firmado proyectos de colaboración para ponerlos en marcha en
regiones de Brasil, Holanda e Inglaterra. Por todo ello, Castro abogó
por la extensióndel desarrollo en el uso del software libre en las
universidades, con el fin de afianzar una tecnología que evita la
dependencia económica y tecnológica de las empresas del sector.
Quien
fuera durante ocho años Rector de la Universidad Politécnica de
Cataluña y en la actualidad Consejero Delegado del portalUniversia,
Jaume Pagés Fita, señaló aspectos de interés respecto a la oportunidad
que para la transmisión del conocimiento ofrece este portal.
Universia
apareció en julio de 2000, como sociedad anónima propiciada por el
Grupo Santander Central Hispano, cuya titularidad la ostentan las
universidades, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas -
CSIC y la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas -
CRUE, y que cinco años después la integran 843 universidades en 10
portales, a los que se añadirá en breve Universia Uruguay. Su éxito
queda avalado además por las más de 700 millones de páginas vistas al
año que lo convierten en el primer portal universitario del mundo.
A
decir de Jaume Pagés, esta es una oportunidad que no puede
desperdiciarse en un momento histórico, donde el conocimiento es un
valor para la sociedad. Alertó sin embargo de los riesgos y peligros
que el nivel de exigencia de la sociedad puede provocar sobre las
instituciones que transmiten ese valor.
De
ahí que la red se consolide como un elemento clave en la difusión del
saber y que iniciativas como el portal Universia pasen a ser
herramientas clave en estas estrategias. Se reafirmó la necesidad de
continuar con iniciativas exitosas como el área de becas o el de primer
empleo. Pero, además, Pagés apostó por incrementar las potencialidades
del portal, con el fin de que se convierta en una Red, la más
importante del mundo universitario. En esta dirección se realizará un
encuentro el mes de mayo próximo, que reunirá en la ciudad de Sevilla a
los rectores todas las universidades que al momento conforman
Universia, con el lema “La universidad latinoamericana frente a la
sociedad del conocimiento”.
En
todo este proceso es determinante el factor económico, y de lo que
hasta aquí se ha recorrido, a partir del año 1996 que surgieron los
primeros contactos y acciones para desarrollar proyectos e iniciativas
de comunicación universitaria en el ámbito de Iberoamérica, o para
crear, fortalecer otros medios y mecanismos, este es un tema que aún
resulta difícil de resolver.
Se
evidencia de manera urgente la necesidad de propiciar una aproximación
más pragmática entre España, Portugal y América Latina, de tal modo de
aprender y aprehender de la práctica de buenas experiencias, que
existen en uno y otro lado del Atlántico, sin olvidarnos también de los
errores cometidos y de las debilidades que subsisten.
Ciudad de Granada, España, a 16 de marzo de 2005
DECLARACIÓN DE LAS RADIOS UNIVERSITARIAS GRANADA 2005
Las
Radios Universitarias reunidas en el I Encuentro Iberoamericano,
constatando la realidad y las diferencias que existen en las diversas
universidades de Iberoamérica.
EXPONEN:
- Crear
una red iberoamericana de Radios Universitarias que se estructurará
entorno a un portal en Internet cuyo objetivo será el intercambio. La
Universidad de León (España) pondrá en marcha, junto a las
universidades que quieran colaborar, el portal de la Red Iberoamericana
de Radios Universitarias, así como poner a disposición de todas las
universidades que así lo soliciten participar en el servidor de
noticias iberoamericano. Se invita a participar a las diferentes
Universidades Iberoamericanas aformar parte de esta iniciativa.
- Crear
una coordinadora estatal de Radios Universitarias en España, para
impulsar el desarrollo de las mismas. La constitución de esta
coordinadora se realizará a lo largo del año 2005.
- Invitar a las asociaciones y coordinadoras en Latinoamérica a participar en la Red Iberoamericana de Radios Universitarias.
- Realizar
intercambios y convenios entre Radios Universitarias de amboslados del
Atlántico, con el fin de conocer otras realidades radiofónicas
universitarias.
- Establecer relaciones con otras asociaciones, entidades e instituciones.
- La
Red Iberoamericana de Radios Universitarias se compromete a realizar el
II Encuentro Iberoamericano de Radios Universitarias en el año 2006.
ANEXO I ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE RADIOS UNIVERSITARIAS
- El
profesor Victor Reia-Baptista realizó la invitación de la Universidad
del Algarve para realizar entre mayo y junio de 2006, el próximo
encuentro Iberoamericano de Radios Universitarias, ofrecimiento que fue
acogido con gran estima por todos los asistentes.
- Enrique
A. Martínez López, profesor de la Universidad Internacional de
Andalucía con sede en La Rábida (Huelva) ofreció su universidad para
albergar otros encuentros de Radios Universitarias tanto nacional como
iberoamericano.
- Javier
Méndez Borra como representante del Consejo Social de la Universidad de
Alcalá de Henares, realiza la invitación de constituir la Coordinadora
Estatal de Radios Universitarias en las instalaciones de su Universidad.
ANEXO. Comunicaciones presentadas en el II Congreso Iberoamericano de Comunicación Universitaria
ÁREA 1
Comunicación universitaria: razones de su expansión
Héctor Alberto Leeuw. Universidad Católica de Santa Fe. Santa Fe - Argentina.
Correo e.: hectorleeuw@hotmail.com
¿Planes de comunicación sin los estudiantes?
Jorge H. Massucco, Universidad de Guayaquil - Ecuador.
Correo e.: jmassucc@telconet.net
Gladiolas de Amor
Fernando Escalante Sobrino. Radio Universidad Veracruzana. México.
Correo e.: radiouv@uv.mx// fescalante@uv.mx
Cine y televisión: mediadores en estudiantes de comunicación
Agustín Guerola Bibén-Lafón y Mayra Natalia Martínez Suárez. Universidad Mexicana plantel Veracruz. México.
Correo e.: a.guerola@universia.net.mx
UABDivulg@, un espacio donde los científicos de la uab explican directamente su investigación
Octavi
López-Coronado, Juan Manuel Sarasúa y Joan Ignasi Aguirre Garzón. Área
de Comunicación y de Promoción. Universitat Autónoma de Barcelona -
España
Correo e.: octavi.lopez@uab.es
Necesidad de la resignificación de la comunicación universitaria en el marco de la Sociedad del Conocimiento.
Gabriela Amalia Bergomás, profesora en Ciencias de la Educación.
Secretaria de Extensión Universitaria y Cultura de la Universidad
Nacional de Entre Ríos - Argentina.
Correo e.: bergomasg@rect.uner.edu.ar//gabrielabergomas@yoahoo.com
Propuesta
de un conjunto de indicadores para el análisis de la presencia
informativa de la Universidad en la prensa escrita: el caso de la ULPGC
Adelaida Hernández Guerra, Directora del Gabinete de Comunicación; y Pablo Martel Escobar, Vicerrector de Relaciones Internacionales y Comunicación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
"La comunicación en la Dirección del Conocimiento de la Universidad"
Irene Martín Martín. Facultad de Comunicación, UPSA. España.
Correo e.: irene.m@upsa.es
Una mina de oro puro. Las universidades y su potencial informativo.
Argelia Ferrer Escalona. Doctora en Periodismo y Ciencias de la Comunicación. Universidad de Los Andes. Venezuela.
Una nueva política de comunicación para la Universidad de Costa Rica: coordinación de medios y creación de diálogos externos
Dra. María Pérez Yglesias, Vicerrectora de Acción Social, Universidad de Costa Rica
Correo e.: mariap@cariari.ucr.ac.cr//amonge@cariari.ucr.ac.cr
Los
centros de investigación como parte de la comunidad universitaria y su
estrategia para la distribución social del conocimiento. Una nueva
política de comunicación hacia la sociedad del Instituto de Ciencia
Animal de Cuba.
María T. Pérez Cobacho, Omelio Borroto Leal. Instituto de Ciencia Animal. San José de las Lajas. La Habana - Cuba.
Correo e.: oborroto@ica.co.cu//mtperez@ica.co.cu
Del papel a la web site: aproximación a los contenidos de la revista “Saber”
Carmen Carretón Ballester. Profesora del Área de Comunicación Audiovisual y Publicidad. Universidad de Alicante – España.
Correo e.: MC.Carreton@ua.es
Si la educación y la cultura es la pregunta… ¿cuál es la respuesta?
Juan Tonda Mazón. Subdirector de Medios Escritos. Dirección General de
Divulgación de la Ciencia. Universidad Nacional Autónoma de México.
Sociedad Mexicana para la Divulgación de la Ciencia y la Técnica.
México Correo e.: jtonda@universum.unam.mx
Traducir Ciencia: Viejas Intenciones, Nuevos Medios.
Macarena Rodríguez Villa-Real. Universidad de Granada - España.
Correo-e: macrodri@ugr.es
ÁREA 2
El
Gabinete de Comunicación del Centro Asociado de la UNED en Ceuta:
modelo de comunicación para centros universitarios menores pero de
relevante función social y educativa.
Rafael Uceda Vañó. Jefe de Prensa del Centro Asociado de la UNED en Ceuta - España.
Correo e.: info@ceuta.uned.es
Estrategia de Comunicación Interna para fomentar Valores Institucionales como sustento de una Identidad Universitaria.
Ms.
C. Eriberto Bauzá Vázquez, Dr. C. Enrique José Marañón Rodríguez y Ms.
C. Ana Argelia Bello Rodríguez. Centro Universitario de Las Tunas, Cuba.
Correo e.: ebv@ult.edu.cu.
La divulgación del Espacio Europeo de Educación Superior a través delGabinete de Comunicación de la UNED.
Josefina Martínez. Sol Polo. Gabinete de Comunicación. Universidad Nacional de Educación a Distancia. España.
Correo e.: comunicación@adm.uned.es/solpolo@pas.uned.es
Comunicación universitaria y responsabilidad social.
Américo Bibolini Trucios. Director de imagen institucional. Universidad Ricardo Palma - Perú.
Correo e.: abibolini@urp.edu.pe
Servicios de comunicación la Universidad Católica de Santiago del Estero. Producción, circulación y consumo.
Gabriela Moyano, Isabel Velázquez de Reyes, María Valeria Sosa. Universidad Católica de Santiago del Estero - Argentina
Correo e.: srimoyano@ucse.edu.ar//ciu@ucse.edu.ar//srisosa@ucse.edu.ar
La
oficina de comunicación social de la Universidad de Guadalajara:
Información interna para una cultura de transparencia y rendición de
cuentas
José Manuel Jurado Parres. Universidad de Guadalajara (UdeG). México.
Correo e.:josep@redudg.udg.mx
Propuesta
de Reorganización de las Funciones y Estructura Organizacional de la
Unidad de Relaciones Públicas y Medios de la Universidad Autónoma de
Baja California.
Carlos Alejandro Pacho Ruiz. Universidad Autónoma de Baja California Mexicali, Baja California.
Correo e.: apacho@uabc.mx// apacho@info.rec.uabc.mx
Comunicar a UA: várias ferramentas, uma só função
Ana Bela Martins Dias y Maria Constança Mendonça. Universidade de Aveiro, Portugal
Correo e.: abela@adm.ua.pt
“La actividad editorial como responsabilidad del área de comunicación institucional”
Miguel Ángel Tréspidi, Daniel O. Ferniot Coordinador de Comunicación
Institucional de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Argentina.
Correo e.: comunica@rec.unrc.edu.ar
Valores de posicionamiento y estrategias publicitarias de las universidades españolas
Elena Fernández Blanco. David Alameda García. Facultad de
Comunicación, Universidad Pontificia de Salamanca.
Correo e.: efernandezbl@upsa.es //dalamedaga@upsa.es
Empleo y prácticas en las web de las universidades europeas
Verónica
Recanati, Universidad de Macerata, Italia. Datos
institucionales:Universitá degli studi di Macerata. Facultad de
Ciencias de la Comunicación, Departamentos de Comunicación de Empresas,
Macerata, Italia.
Correo e.: smemo78@yahoo.it
El producto informativo e-boletín universitario como herramienta de comunicación interna y su proyección social.
María Eva Bocco Nieto. Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). España.
Correo e.: ebocco@pdi.ucam.edu
La comunicación que refuerza la imagen de la universidad en su entorno más cercano.
José María Herranz de la Casa. Licenciado en Ciencias de la Información, rama periodismo. Universidad Católica de Ávila. España.
Correo e.: jmaria.herranz@ucavila.es
Análisis
del servicio de comunicación de la Universidad de Maryland (College
Park): elementos aplicables al ámbito universitario español
María
Isabel Míguez González. Departamento de Psicología Evolutiva y
Comunicación,Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación.
Universidad de Vigo. España.
Correo e.: mabelm@uvigo.es
Comunicación Social en el contexto universitario de Chiapas.
Juliana Matus López y Gilberto Antonio Ruiz Cáceres.
Universidad Autónoma de Chiapas. México.
Correo e.: dcs@unach.mx
ÁREA 3
Adaptación del diario digital universitario a las normas de accesibilidad web para discapacitados
María José Vaz Orta y Antonio Luis Blanco Hurtado.
Universidad de Granada. España
Correo e.: campus@ugr.es
Comunicación, puentes universitarios y ONGs
Sergio
Ricardo Quiroga Macleimont. Grupo de Trabajo - Asociación para la
Comunicación Pública de la Ciencia y la Tecnología (ACPCT) Roma -
Italia
Correo e.: quirogamacleimont@yahoo.it
La
noción de intercreatividad en la evolución de Internet y su influencia
actual en las aplicaciones web universitarias institucionales y en sus
redes de gestión de conocimiento
Hugo Pardo Kuklinski, Departamento de Comunicación Digital de la Facultad de Empresa y Comunicación. Universitat de Vic – España
La comunicación interpersonal a través de los medios telemáticos: Desafíos y Propuestas.
María
Julia Becerra Alonso. Doctora en Pedagogía. Asesora de la Vicerrectoría
Docente del Instituto Superior Politécnico “José A. Echeverría”
(CUJAE), Ciudad de La Habana - Cuba.
Correo e: mjulia@tesla.cujae.edu.cu
La producción del mensaje periodístico sobre la universidad. Fortalezas y debilidades en la sociedad de la información.
Berta
García Orosa. Doctora en Ciencias de la Comunicación. Facultad de
Ciencias de la Comunicación. Universidad Santiago de Compostela -
España.
Correo e.: bertago@usc.es
Consideraciones sobre la eficacia de las páginas de inicio en los sitios web de las universidadesJaime
Alonso Ruiz. Profesor ayudante de Tecnología de la Información de la
Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Murcia –
España
Correo e.:jalonso@um.es
El diario digital universitario en la comunicación de la ciencia
María Gómez Bravo. Universidad de Granada – España. Daniel Cerqueiro
García Galinus (España), Rodrigo Varela Tabuyo Galinus – España Correo
e: maria@galinus.com / daniel@galinus.com / rodrigo@galinus.com
Comunicación
universitaria “En Red”. El caso del Boletín Electrónico de la
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires,
Argentina.
Nancy Pastor, Secretaría de Comunicación Estratégica, Universidad
Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires – Argentina
Correo: npastor@rec.unicen.edu.ar
Ciencia, redes y sociedad. Desarrollando la cultura científica ciudadana.
Sergio Ricardo Quiroga Macleimont. Grupo de Trabajo - Asociación para
la Comunicación Pública de la Ciencia y la Tecnología (ACPCT). Roma -
Italia.
Correo e.: quirogamacleimont@yahoo.it
Universidad, Internet y públicos. Facilitando el acceso a la información
Alberto Dafonte Gómez. Personal de I+D de la Universidad de Vigo – España.
Correo e: albertodafonte@yahoo.es
Telecentro Autónoma de Occidente: Un caso de interacción comunicativa desde la universidad hacía comunidades urbanas marginadas de la ciudad de Cali (Colombia).
Magally Hernández Ospina. Docente Investigadora Universidad Autónoma de
Occidente, Cali. Colombia
Correo e.: mahernandez@cuao.edu.co
La gestión de los portales corporativos universitarios desde la perspectiva del corporate.
Francisco Fernández Beltrán, Ángeles Durán Mañes. Universitat Jaume I. España.
Correo e.: aduran@uji.es//fbeltran@uji.es
Ciencia, redes y sociedad. Desarrollando la cultura científica ciudadana.
Lorena Tenreiro Blanco. Universidad de Vigo. Pontevedra. España.
Correo e.: lotenreiro@hotmail.com
Internet: Del aula al mundo
Victoria Tur Viñes. Universidad de Alicante. España
Correo e.: Victoria.Tur@ua.es
ÁREA 4
“POR LA VERDAD Y EL DESARROLLO”. Propuestas para hacer “otra” radio universitaria
Miguel Ángel Tréspidi. Coordinador de Comunicación Institucional de la Universidad Nacional de Río Cuarto - Argentina
Correo e.: comunica@rec.unrc.edu.ar
La
radio universitaria como medio de aprendizaje. La experiencia de Santo
Tomás FM. Emisora de la Escuela de Periodismo de la Universidad Santo
Tomás
Johanna Ugarte Cid, Periodista, Universidad Santo Tomás - Chile
Correo e.: extension@santotomas.cl
Formas de constituir una radio universitaria. Modelos y Experiencias
Diego Hidalgo Diez. Universidad de León - España
“La construcción de la identidad a través de la radio digital universitaria”
María López Castaño. Universidad de Granada - España
Correo e.: dialogo@ugr.es
Ilusiones hertzianas. El Centro de Recursos de Comunicación Multimedia de la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva
José Ignacio Aguaded Gómez, Ramón Ignacio Correa García y María Dolores Guzmán Franco. Universidad de Huelva - España.
Correo e.: aguaded@uhu.es; correa@uhu.es,maria.guzman@dedu.uhu.es
La radio universitaria, entre la generalidad y la especialización. El caso de Vox UJI Radio.
Ángeles Durán Mañes y D. Francisco Fernández Beltrán. Universitat Jaume I. España.
Correo e.:aduran@uji.es//fbeltran@uji.es
Canarias Innova. Algo más que ciencia en la radio
Burgos Martín, Jesús y Martín Suárez, J. J.
Correo e.: canarias.innova@iac.es ; jburgos@iac.es
Radiotelevisión complutense: un área de formación necesaria
David Caldevilla Domínguez. Profesor U. Complutense, U. Europea y ESERP- España
Correo e.: davidcaldevilla@terra.es
Televisión y Universidad. Las TV Universitarias de Sao Paulo
Francisco López Cantos. Universidad de Valencia - España.
Correo e.: flopezcantos@wanadoo.es
La Revista Electrónica como recurso en la formación periodística
Claudia
Alicia Lerma Noriega. Profesora del Departamento de Comunicación y
Periodismo. Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey – México
Correo e.: clerma@itesm.mx
Lo que hay que leer en Universum, Museo de las Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México
Gloria Valek. Universidad Autónoma de México - México.
Correo e.:glvalek@universum.unam.mx
38 10 UA: um programa de televisão universitária no canal de televisão nacional
Fernando Ramos, João Salvado, Ana Bela Dias. Universidade de Aveiro - Portugal
Correo e:fmr@ca.ua.pt; abela@adm.ua.pt; joao.salvado@cemed.ua.pt
La
TV Universitaria en Brasil, el Canal Universitario de São Paulo y la
experiencia de la TV Unifesp, que hace parte de la única universidad
brasileña especializada en el área de la salud
Heliana Nogueira (Universidade Federal de São Paulo), Gabriel Priolli) - Brasil
Correo e.: tvunifesp@epm.br, lili.jpta@epm.br
Posibilidades, potencialidades y limitaciones del vídeo como herramienta para la educación a distancia
Abel Swing. Universidad Técnica Particular de Loja - Ecuador
Correo e.: arsuing@utpl.edu.ec
Cadena radio Universidad de Puerto Rico: Una oferta cultural, alternativa y de servicio público para todo el país
Fernando
Sabés Turmo. Profesor de Periodismo. Facultad de Comunicación.
Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación. Universidad
Autónoma de Barcelona - España
Correo e.:fernando.sabes@uab.es
Ilusiones hertzianas. El Centro de Recursos de Comunicación Multimedia de la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva
José Ignacio Aguaded Gómez, Ramón Ignacio Correa García y María Dolores Guzmán Franco. Universidad de Huelva - España.
Correo e.: aguaded@uhu.es; correa@uhu.es,maria.guzman@dedu.uhu.es
Los objetivos de las emisoras de radio universitarias a través de su programación
Àngels Álvarez Villa y Anunciación Ramírez Queralt. Universidad Cardenal Herrera-CEU - España
Correo e.: aalvarez@uch.ceu.es; aramirez@uch.ceu.es
La participación de la Universidad de Vigo en la radio on line (II): ante el cambio tecnológico
Aurora García González. Mercedes Román Portas. Universidad de Vigo -España
Correo e.:auroragg@uvigo.es//mroman@uvigo.es
Producir divulgación científica, informando y entreteniendo a la audiencia televisiva
Concha Mateos Martín, Dr. José Manuel Pestano Rodríguez.Universidad de La Laguna. España.
Correo e.:cmateos@ull.es // jpestano@ull.es
“El
Asociacionismo como motor de la Radio Universitaria. La acción cultural
de la Asociación Radiofónica ONDAS y la Radio Universitaria de León
David Fernández García, Mario Díez de la Morena. Universidad de León -España
Correo e.:comunica@rec.unrc.edu.ar
Frecuencia CEM: en busca de una radio universitaria
Elizabeth Rodríguez Montiel. Tecnológico de Monterrey. Campus Estado de México - México.
Correo e.: erodrig@itesm.mx
Radio Universidad Autónoma Chapingo
Concepción Pitalúa Murillo, Irene Arias Zaragoza y Alfredo Rodríguez Sánchez. Universidad Autónoma del Chapingo - México.
Correo e.: concepcion_radiochapingo@hotmail.com
Experiências de rádio produzidas para e por jovens: o panorama português das rádios universitárias
Paula Isabel dos Santos Cordeiro. Universidade do Algarve - Portugal
Correo e.:pcordei@ualg.pt
ÁREA 5
La
implementación de un programa de imagen y comunicación institucional en
una universidad pública. El caso de la Universidad Nacional del
Litoral, Argentina
Andrea V. Valsagna. Universidad Nacional del Litoral - Argentina
Correo e.:valsagna@unl.edu.ar
Hacia
una sociedad del conocimiento y de la información. Divulgación pública
del conocimiento en la ciudad Autónoma de Melilla - España
José Manuel Cabo Hernández y Carmen Enrique Mirón (Coordinadores del Proyecto de Investigación)
Correo e.:cenrique@ugr.es//jmcabo@ugr.es
La gestión integral de la comunicación en la universidad: el plan de comunicación de la Universitat Pompeu Fabra
Àngels Ingla Mas, Jefa del Gabinete del Rectorado de la Universitat Pompeu Fabra (UPF)
Correo e.: angels.ingla@upf.edu
Análisis
diferencial de las estrategias de comunicación de la ciencia entre los
gabinetes de prensa de los OPI’s y de las universidades españolas
Carlos Elías. Profesor titular de Periodismo Científico. Universidad Carlos III de Madrid - España
Correo e.: carlos.elias@uc3m.es
© 2004 Secretariado de Comunicación. Universidad de Granada. prensa8@ugr.es
